¿Cómo aprenden los niños?

Los chiquitos aprenden nuevas capacidades en un orden específico, por ejemplo, aprenden a gatear antes de caminar, luego siguen con los colores, las formas, los tamaños, las texturas y los números. Así van de las cosas más simples a las más complejas en el camino de la maduración. Color: ellos deben entender los nombres de los colores antes de poder decirlos. El primero que suelen aprender es su color favorito, luego comienzan a relacionar los colores y a señalarlos y, finalmente, aprenden a decir los nombres de los colores. Tamaño: el modo de aprender a asimilar el concepto de tamaño es encajando objetos, es decir, poniendo objetos pequeños dentro de otros más grandes. Después aprenden a reconocer y clasificar las cosas de acuerdo con su tamaño. Juntando por ejemplo, todas las tazas grandes por un lado y las chiquitas por el otro y después pueden identificar de qué tamaño es algo, si grande o chico. El resultado es usar esos términos en su charla. Números: primero aprenden el significado de “uno” y lo demuestran tomando o dando un objeto. Después aprenden el “dos2″ y, a partir de ahí siguen haciendo progresos hasta contar objetos en voz alta. Forma: según los expertos, los bebes ven el mundo como un rompecabezas y deben comprender dónde va cada objeto, como por ejemplo que los zapatos se ponen en los pies, los guantes en las manos y, cuando comienza a armar rompecabezas aplicará todo lo que aprendió hasta ese momento. Textura: es sabido que los bebés pueden distinguir algunas texturas desde su nacimiento. Por eso pueden conocer las mínimas diferencias de rugosidad entre tetinas o chupetes y después avanzan en su conocimiento a medida que desarrollan su motricidad moviendo y tocando objetos.
 

¿Quiénes son los agentes educativos?

En este modelo educativo, se consideran agentes educativos a todas aquellas personas que de manera intencional, organizada y sistematizada contribuyen con la atención, cuidado, desarrollo y educación de las niñas y los niños de 0 a 3 años. Estas personas tienen diferentes perfiles y desarrollan distintas funciones tanto en programas que se llevan a cabo en el hogar, como en la comunidad, o en alguna institución.

Un agente educativo puede ser el padre o la madre, la educadora, la asistente, el instructor comunitario, una persona de la comunidad que se encarga de prestar el servicio educativo y asistencial a los niños. Cualquier persona que de manera intencionada se ocupe de la educación y desarrollo de los niños y niñas pequeños.

Es necesario señalar que el desempeño de la labor profesional del agente educativo no siempre está relacionado con su nivel de escolaridad. Encontramos ejemplos de personas con baja escolaridad y que, sin embargo, muestran: conocimiento intuitivo, sólidos valores, actitud correcta y experiencia desarrollada en el campo de trabajo que les permite desarrollar su tarea con conocimiento, compromiso y responsabilidad.

Lo que sí es indispensable es que, estas personas, tengan ciertas características personales y profesionales que les permitan desarrollar esta importante tarea, por eso se hace necesario que accedan, mediante programas de formación o capacitación, a una serie de conocimientos tanto teóricos como prácticos para poder tomar decisiones correctas, reflexionar sobre las mismas, evaluar sus éxitos y fracasos y, con ello, reafirmar o modificar la práctica.

Competencias que deben tener los agentes educativos:

• “El educador es un comunicador que mediante su relación ayuda al niño a contactar con el mundo con todas sus fuerzas, posibilidades y lenguajes.

• El educador es un integrador de significados que enseña a contemplar el mundo desde puntos de vista nuevos, haciendo representar y comprender a través de un pluralismo expresivo.

• El educador es un posibilitador, copartícipe y catalizador de los intereses y curiosidades infantiles en la construcción del conocimiento, dentro de un ambiente de autonomía y libertad. Al saber escuchar, está abierto a lo imprevisto, por lo tanto es flexible y abierto a las circunstancias que se van presentando.”

El agente educativo debe preguntarse en todo momento el qué, para qué y cómo de su práctica educativa. Debe tener una actitud de observación y búsqueda de nuevas formas de aproximación con los niños; compartir con ellos su curiosidad y disposición a descubrir; debe respetar el derecho de decisión de los niños así como los tiempos de maduración y desarrollo; debe aprender junto con ellos e imprimir mayor énfasis en el aprendizaje que en la enseñanza.

Referencia:  

MODELO DE ATENCION CON ENFOQUE INTEGRAL
Versión preliminar

Asi mismo una estancia infantil debe de contar y de desarrollar en el niño y la niña las siete inteligencias:

1.      Inteligencia Musical:

·         Grabadora, cajas de música

·          canciones, arrullos, saludos

·         Cascabeles, tambores, xilófonos, sonajas, panderos

·         Marchas, rondas y bailes

2.     Inteligencia Cinético corporal:

·         Juego de pelota, arrastre y construcción

·         Globos

·         Danza

·         Barro, plastilina, mesita y arena

·         Pizarrón

·         Enseñanza de las partes del cuerpo

3.    Inteligencia lógico-matemáticas:

·         Ensartando cuentas

·         Agrupaciones de figuras, colores y tamaños

·         Clasificaciones

·         Juego de escondidas

·         Enseñanza de los números

·         Cuentos narraciones y fábulas

4.    Inteligencia Lingüística:

·         Cuentos, rimas y canciones

·         Películas y caricaturas

·         Teléfonos

·         Guiñones

·         Hablar en términos correctos

·         Mandar mensajes

5.    Inteligencia Espacial:

·         Móviles

·         Juegos de arrastre

·         Pasillos, rampas y escaleras

·         Resbaladillas, columpios

6.    Inteligencia Interpersonal:

·         Mesas comunes

·         Enseñanza de buenas maneras en la mesa

·         Juegos colectivos

·         Rondas y juegos tradicionales

·         Compartir, convidar, ayudar y consolar

·         Hábitos de higiene y limpieza

7.    Inteligencia Intrapersonal:

·         Nombrar los estados de animo

·         Espejos y fotografías de los niños y niñas

·         Consuelo para la enseñanza del autocontrol

·         Enseñanza para la resilencia, lograr el desarrollo positivo de los niños

Construir la resilencia

a)    Enriquecer vínculos

b)   Fijar límites claros y precisos

c)    Enseñar habilidades para la vida

d)   Demostraciones de amor

e)   Transmitir expectativas

f)    Brindar oportunidades de participación significativas

 Publicado por: Dora, Lidia y Jessica DelaO

El Respeto (Azuaga)

¿QUE SON LOS VALORES?

Herramientas poderosas que ayudan a moldear las vidas de niños y niñas de diferentes estratos socioeconómicos, étnicos y familiares. Tienen un gran impacto en los jóvenes de todo tipo de comunidades, desde las áreas rurales y pueblos pequeños hasta los suburbios y grandes ciudades.

El inculcar valores es un proceso constante y no un programa de una sola vez. Los padres y otras personas pueden comenzar a inculcar valores cuando sus hijos son pequeños, continuar con el proceso a través de la primaria, secundaria, e ir más allá.

Los niños y niñas necesitan escuchar una y otra vez, lo que se espera de ellos en la casa, en la escuela, en la comunidad y en los medios. Cada uno tiene un rol importante que cumplir, cada uno está en el equipo. Cada uno tiene una participación en el resultado final. Como por ejemplo:

Ceder el asiento a una persona anciana, valorar el hecho de que alguien les dé las gracias, dar el primer paso para la reconciliación después de una pelea... ¿Por qué a los niños de hoy les resulta tan difícil todo esto? Quizá porque los adultos les hablamos mucho de valores en vez de demostrarlos con nuestro ejemplo y explicarlos de manera comprensible para ellos. Querríamos que emprendieran su camino bien equipado, habiendo aprendido de nosotros, entre otras muchas cosas, valores como la sinceridad, el pacifismo o la tolerancia. Para que esta educación no se quede únicamente en buenas intenciones, hay que integrarla en la vida cotidiana, de manera concreta, práctica y sencilla.